Человек — это эволюция, осознавшая саму себя.
— Джулиан Хаксли
Чтение — сложный процесс, участие в котором принимают как мышечные волокна, так и мозговые извилины. Хорошо читает тот, кто умело пользуется и тем и другим. Дважды счастлив тот, кто умеет читать сердцем.
Процесс чтения можно разложить на составляющие (не претендуя на академичность):
- считывание графики,
- перекодирование отдельных букв и слов в смысловые единицы,
- логическая обработка сообщения, установление логических и ассоциативных связей между смысловыми блоками новой информации, а также между новым и уже известным (заметим, не без содействия образного мышления и эмоций),
- запоминание информации.
Эти процессы не протекают изолированно или последовательно. Они взаимосвязаны и взаимоопределяют друг друга. Чем более опытен читатель, тем больше элементов «сырого» текста за единицу времени он способен воспринять, тем большими блоками он «снимает» информацию. От того, как и какие связи между единицами информации найдены, зависит глубина понимания и прочность запоминания.
Кроме того, на эффективность чтения влияют:
- общий тонус и настроение (сюда отнесем обстановку, условия чтения и позу читателя),
- уровень знакомства с темой,
- уверенность в своих силах («смогу/не смогу», «пойму/не пойму»),
- установки («полезно/вот глупость!», «сдать и забыть/запомню и внукам расскажу»),
- степень целенаправленности (интереса для, или поиска ответа на конкретный вопрос ради).
Фокус в том, что именно взаимосвязь всех этих переменных определяет продуктивность чтения. Более того, идеал нельзя достичь простым максимумом по каждому из перечисленных пунктов. Например, предельно комфортная обстановка вызовет сон, а максимальная скорость считывания лишит радости от чтения художественного произведения. Поэтому добавим к списку переменных одну постоянную — гибкость, умение управлять прочими условиями и умениями.
В свете сказанного предлагаю тренировать не быстрое, а умное чтение.